Penilaian Pencapaian Objektif pendidikan program (PEO) bagi diploma industri halal di Kolej Profesional Mara
DOI:
https://doi.org/10.37134/esss.vol5.2.8.2024Keywords:
Pembelajaran Berasaskan Hasil, Objektif Pendidikan Program, Diploma Industri HalalAbstract
Penerapan kemahiran dan pengetahuan melalui pembelajaran berpusatkan pelajar merupakan persediaan pelajar sebelum memasuki fasa dunia sebenar. Salah satu pendekatan pembelajaran berpusatkan pelajar yang boleh diimplementasikan adalah melalui kaedah Pembelajaran Berasaskan Hasil (Outcome-Based Education (OBE)) yang memfokuskan aspek Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives (PEO)). PEO ialah suatu panduan dalam bentuk penyataan yang disasarkan terhadap graduan dari aspek perkara yang boleh capai oleh mereka dalam tempoh tiga hingga lima tahun selepas menamatkan pengajian. Institusi dibawah kelolaan Bahagian Pendidikan Tinggi (BPT) MARA disarankan agar PEO bagi program yang ditawarkan dibangunkan dan dinilai. Justeru, kajian ini dijalankan bagi menganalisa pencapaian PEO program Diploma Industri Halal (DHI) yang ditawarkan di Kolej Profesional MARA Bandar Melaka (KPMBM) dalam kalangan alumni. Borang soal selidik telah diagihkan menggunakan aplikasi Google Forms. Teknik persampelan bertujuan digunakan dalam kajian ini, dan data dianalisis secara deskriptif menggunakan perisian SPSS versi 23. Seramai 82 responden memberikan maklumbalas. Dapatan kajian menunjukkan 98.37% responden bersetuju bahawa mereka berupaya mengaplikasikan pengetahuan bagi memenuhi aspek pematuhan industri halal. Manakala, 97.56% responden berpendapat bahawa mereka mampu menunjukkan intergriti dan nilai etika serta menyumbang kepada pembangunan ekonomi, masyarakat dan negara. 98.17% responden bersetuju bahawa mereka boleh bekerja berpasukan dan mampu menyelesaikan masalah secara kritis dan inovatif. Seterusnya, 97.56% responden bersetuju mereka berupaya meningkatkan diri secara berterusan ke tahap yang lebih tinggi dan mampu menunjukkan ciri-ciri keusahawanan. Penilaian PEO ini membantu pihak BPT dan KPMBM untuk menambahbaik kurikulum dan program yang dibangunkan.
Downloads
References
Abdullah, N. F., Hashim, F. H., Mokri, S. S., Zainal, N., & Baharudin, M. H. (2023). A case study of improved PEO assessments in the electrical, electronic and systems engineering program at Universiti Kebangsaan Malaysia. ASEAN Journal of Teaching & Learning in Higher Education, 15(2).
Abdullah, S., Rahmat, R., Zaharim, A., Atiq, R., Rahmat, A. O. K., Zaharim, A., Azhari, C. H. E. H. (2008). Implementing continual review of programme educational objectives and outcomes for OBE curriculum based on stakeholders’ input. In 7th WSEAS International Conference on Education and Educational Technology (EDU’08), 218–223.
Bibi, N. S. R., Mansor, W., Latip, M. F., Mohamad, H., & Abdullah, S. A. C. (2020). Analysis of graduates’ performance based on programme educational objective assessment for an electrical engineering degree. Asian Journal of University Education (AJUE), 6(3), 304-309.
Coleman, T. E. & Money, A. G. (2020). Student-centred digital game – based learning: A conceptual framework and survey of the state of the art. Journal of Digital Learning Research.
Chowdhury, H., Alam, F., Biswas, S. K., Islam, M. T., & Islam, A. K. M. K. M. S. (2013). Quality assurance and accreditation of engineering education in Bangladesh. Procedia Engineering, 56, 864–869.
DeVellis, R. F. (2003). Scale development: Theory and application (2nd ed.).SAGE Publications.
Ezeldin, A. S. (2013). International accreditation for engineering programs: Mission, learning objectives and outcomes. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 102, 267–275.
Gunardi, S. (2021). Konsep halalan tayiban (HT) dan aplikasinya dalam program pelatihan di Institut Penyelidikan Produk Halal (IPPH), Universiti Putra Malaysia (UPM): The concept of halalan tayiban (HT) and its application in the training program at Halal Product Research Institute (IPPH), Universiti Putra Malaysia (UPM). Journal of Fatwa Management and Research, 24(1), 63-77.
Harun, A., & Othman, N. (2021). Penilaian program komuniti pembelajaran professional pensyarah Kolej Matrikulasi menggunakan Model Logik. Jurnal Penyelidikan Dedikasi, 19(2), 21-44.
Husin, N. F., Judi, H. M., & Hanawi, S. A. (2022). Pembelajaran pengaturcaraan bermakna: Model integrasi teknologi berpusatkan pelajar. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 15(1), 29-40.
Jamaludin, M., Maamin, N., & Stapa, M. (2021). Meneroka keberkesanan pendidikan berasaskan hasil (OBE) terhadap program TVET. Jurnal Kejuruteraan, Teknologi & Sains Sosial (JKTSS), 7(3)., 1-12.
Karim, N. A. H. A., & Yin, K. Y. (2013). Outcome-based education: An approach for teaching and learning development. Journal of Research, Policy & Practice of Teachers and Teacher Education, 3(1), 26-35.
Kasiran, K., Umar, K., & Effendi, M. (2022). Penilaian pencapaian objektif pendidikan program (PEO) graduan Kolej Komuniti sebagai tenaga kerja berpengetahuan dan berkemahiran. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(9), e001736.
Macayan, J.V. (2017). Implementing outcome-based education (OBE) framework: Implications for assessment of students’ performance. Educational Measurement and Evaluation Review, 8(1), 1-10.
Makinda, J., Bolong, N., Gungat, L., & Sarman, A. (2011, December). Assessment of program educational objectives using alumni survey: The UMS experience. In 2011 3rd International Congress on Engineering Education (ICEED), 14-17.
Malaysian Qualifications Framework. (2018). Malaysian Qualifications Framework (MQF) edition 2. Retrieved June 27, 2024, from https://www.mqa.gov.my/new/document/mqf/2021/MQF%20Ed%202%2002102019%20updated%2017022021.pdf
Malaysian Qualification Agency (2018). Code of Practice for programme accreditation (2nd ed.). Malaysia: Malaysian Qualification Agency.
Min, K. J., Jackman, J., & Gemmill, D. (2013). Assessment and evaluation of objectives and outcomes for continuous improvement of an industrial engineering program. International Journal of Engineering Education, 29(2), 520-532.
Moscinska, K. (2014). Stakeholders-oriented quality of education assurance system for successful institutional accreditation. In IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON), 1006–1009.
Nunnally, J. C. (1978). Psychometric theory (2nd ed.). McGraw-Hill Education.
Program Standard Halal Studies. (2021). Retrieved December 27, 2024, from https://www2.mqa.gov.my/qad/v2/document/2021/PS%20Halal%20Studies%20-%20Jan%202021.pdf
Roscoe, J.T. (1975). “What sample size is enough in internet survey research”? Interpersonal Computing and Technology: An electronic Journal for the 21st Century.
Suhaimi, M. S., Juwara, L. N. H., & Abdullah, N. (2022). Programme educational objectives (PEO) achievement for Diploma in Mechanical Engineering at Politeknik Muadzam Shah. Borneo Engineering & Advanced Multidisciplinary International Journal, 1(2), 37-42.
Umar, K., Kasiran, K., Effendi, M., & Matore, E. M. (2022). Penilaian pencapaian objektif pendidikan program (PEO) graduan Kolej Komuniti sebagai tenaga kerja berpengetahuan dan berkemahiran. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 7(9), e001736.
W. K. Kellogg Foundation (2004). Logic model development guide. Battle Creek, MI: W. K. Kellogg Foundation.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nurul Ain Khirul Salleh, Muhamad Fauzi Zainal Abidin, Isalinda Jamaludin, Mohd Azwan Abdullah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
