Amalan Falsafah Pendidikan Bahasa di Sekolah Menengah

Practice of Language Education Philosophy in Secondary Schools

Abstract

Makalah ini hasil daripada Geran Penyelidikan Universiti (GPU) pada 2010. Kajian ini mengambil masa setahun. Falsafah Pendidikan bahasa yang dibentuk adalah berasaskan kepada gabungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Bahasa. Kerangka teori kajian ini menggunakan Teori Falsafah Bahasa (2007). Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti aspek falsafah bahasa dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa di sekolah menengah, aplikasinya dan menyarankan strategi untuk penambahbaikannya. Metodologi kajian melibatkan kaedah kepustakaan dan kaedah tinjauan (soal selidik, temu bual dan pemerhatian). Tumpuan kawasan kajian hanyalah di seluruh negeri Perak. Kutipan data dibahagikan kepada 10 zon. Dapatan kajian dengan menggunakan kaedah persampelan menunjukkan tahap pengetahuan guru-guru berkaitan Falsafah Pendidikan Bahasa adalah dalam bilangan yang terhad. Falsafah yang ingin diwujudkan dalam bidang bahasa ini perlu difahami dan dihayati terlebih dahulu untuk mendapatkan manfaat sebenar yang telah digariskan sebagai objektif dalam Falsafah Pendidikan Bahasa dan seterusnya barulah dapat diaplikasikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

This paper is the result of the University Research Grant (GPU) granted in 2010. The research took one year to complete. The language philosophy was designed based on the combination of the National Education Philosophy and Language Philosophy (2007). The objectives of this research were to identify aspects of the language philosophy in the teaching and learning of language in secondary schools, their applications and recommended strategies for upgrading. The research methodology involved library reseach as well as survey methods (questionnaire, interviews and observations). The study area was focused only in the state of Perak. Data collection was spread out into ten zones. The research findings using sampling methods found that teachers have very limited knowledge in language philosophy. The research recommends that teachers must fully understand and appreciate the philosophy to reap the real benefits as outlined as objectives in the language philosophy. Only afterwards can the knowledge of the philosophy be applied in the teaching and learning process.