Kajian pelaksanaan pengajaran pendidikan jasmani pendidikan khas (Bermasalah Pembelajaran) sekolah rendah

Abstract

Kajian ini mengkaji pelaksanaan pengajaran Pendidikan Jasmani bagi Pendidikan Khas (Masalah Pembelajaran) di sekolah rendah dan membangunkan model pengajaran yang dicadangkan untuk guru. Pendekatan kuantitatif digunakan, melibatkan 242 murid dan 175 guru dari sekolah rendah di bawah Program Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) di Kuala Lumpur. Analisis statistik deskriptif digunakan untuk memahami demografi responden dan mengenal pasti pendekatan pengajaran yang sesuai, manakala ujian Mann-Whitney U dan Korelasi Spearman’s Rho menentukan perbezaan dan hubungan dalam minat, tingkah laku, kemahiran, dan pengetahuan murid. Dapatan menunjukkan tiada perbezaan signifikan dalam minat hadir ke sekolah berdasarkan jantina (p = .683) dan tahun (p = .547). Namun, perubahan tingkah laku menunjukkan perbezaan signifikan berdasarkan jantina (p = .000) dan tahun (p = .014). Penguasaan kemahiran dan peningkatan pengetahuan turut mencatatkan perbezaan signifikan berdasarkan jantina (p = .000, p = .044) dan tahun (p = .001, p = .009). Faktor persekitaran (r = .404) dan saiz kelas (r = .191) mempengaruhi minat hadir ke sekolah. Pendekatan induktif (min = 4.43), strategi berpusatkan guru (min = 4.34), Pentaksiran Berasaskan Sekolah (min = 4.23), kaedah demonstrasi (min = 4.47), teknik permainan (min = 4.61), dan soal jawab (min = 4.33) dikenalpasti sebagai strategi berkesan. Kajian ini mencadangkan panduan pengajaran sistematik untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran Pendidikan Jasmani di sekolah rendah.