The content validity of questionnaire of design of cooperative learning module type matching for Indonesian vocabulary skills of children
Kesahan kandungan bagi soal selidik reka bentuk modul pembelajaran koperatif jenis padanan untuk kemahiran perbendaharaan kata Bahasa Indonesia kanak-kanak
DOI:
https://doi.org/10.37134/jpak.vol10.1.7.2021Keywords:
content validity, learning modules, cooperative learning of match type, vocabularyAbstract
Specific learning modules related to systematic Indonesian vocabulary skills are limited. This study aims to obtain the content validity of questionnaire of design of cooperative learning module type matching for Indonesian vocabulary skills of children. This study is quantitative with survey method to obtain expert views to the content of learning module design that is; (i) the main components; and (ii) elements in the main components consisting of learning objectives, learning standards, learning themes, learning steps, learning activities and learning assessment. The study sample consisted of three experts in the field of early childhood education. Data analysis using Content Validity Index (CVI) that is if the expert percentage total score of 70% and above indicates that the items on the instrument have high content validity. Findings of the study showed that the design of matching type cooperative learning module for children's Indonesian vocabulary skills has high content validity which is the main component (98.8%), learning objective element (100.0%), learning standard element (98.6%), learning themes element (100.0%), elements of learning measures (100.0%), elements of learning activities (96.4%), and elements of learning assessment (97.3%). Thus, the content of the learning module design questionnaire is valid, that is, it can measure what should be measured. The implication is that this questionnaire can be used as a reference to develop a match-type cooperative learning module design for children's vocabulary skills.
Modul pembelajaran yang spesifik berkaitan kemahiran perbendaharaan kata Bahasa Indonesia yang sistematik adalah terhad. Kajian ini bertujuan mendapatkan kesahan kandungan bagi soal selidik reka bentuk modul pembelajaran koperatif jenis padanan untuk kemahiran perbendaharaan kata Bahasa Indonesia kanak-kanak. Kajian ini berbentuk kuantitatif dengan menggunakan kaedah tinjauan untuk mendapatkan pandangan pakar berkaitan kandungan reka bentuk modul pembelajaran tersebut, iaitu (i) komponen utama; dan (ii) elemen dalam komponen utama yang terdiri daripada objektif pembelajaran, standard pembelajaran, tema-tema pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, aktiviti pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Sampel kajian terdiri daripada tiga orang pakar dalam bidang pendidikan awal kanak-kanak. Analisis data menggunakan Content Validity Index (CVI), iaitu persetujuan pakar sebanyak 70% ke atas menunjukkan item-item mempunyai kesahan kandungan yang tinggi. Dapatan kajian menunjukkan reka bentuk modul pembelajaran koperatif jenis padanan untuk kemahiran perbendaharaan kata Bahasa Indonesia kanak-kanak mempunyai kesahan kandungan yang tinggi, iaitu komponen utama (98.8%), elemen objektif pembelajaran (100.0%), elemen standard pembelajaran (98.6%), elemen tema-tema pembelajaran (100.0%), elemen langkah-langkah pembelajaran (100.0%), elemen aktiviti pebelajaran (96.4%), dan elemen penilaian pembelajaran (97.3%). Justeru, kandungan soal selidik reka bentuk modul pembelajaran tersebut adalah sah, iaitu dapat mengukur perkara yang sepatutnya diukur. Implikasinya, soal selidik ini dapat dijadikan rujukan untuk membina reka bentuk modul pembelajaran koperatif jenis padanan untuk kemahiran perbendaharaan kata kanak-kanak.
Kata Kunci: kesahan kandungan, modul pembelajaran, pembelajaran koperatif jenis padanan, perbendaharaan kata
Downloads
References
Anita Lie. (2008). Cooperative learning. PT Grasindo.
Azizi Yahya, Peter Voo, Ismail Maakip, & Mohd Dahlan. (2018). Kaedah penyelidikan dalam pendidikan. Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Chua, Y. P. (2014). Kaedah penyelidikan (edisi ke-3). McGraw Hill Education.
Dian Rachmawati Wasito, & Herdina Indrijati. (2017). Efektivitas pembelajaran kooperatif (cooperative learning) untuk meningkatkan keterampilan sosial pada siswa taman kanak-kanak. Jurnal Psikologi Ulayat, 4(2), 160-174. https://doi.org/10.24854/jpu22017-101
Dyah Rahmawati, Sunaryo, & Widodo. (2012). Penguasaan kosakata bahasa Indonesa pada anak usia prasekolah. Jurnal Online Universiti Negeri Malang. http://repository.unitomo.ac.id/1123/1/762-2056-1-SM.pdf
Juppri Bacotang, & Zainiah Mohamed Isa. (2016). Pembangunan Modul Literasi Awal (Modul Lit-A) untuk kanak-kanak taska. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 5(1), 30-48.
Juppri Bacotang, Zainiah Mohamed Isa, Mazlina Che Mustafa, & Nurfarhana Diana Mohd Nor. (2020a). Kesahan kandungan bagi Indikator Kemahiran Literasi Awal berdasarkan perspektif pendidik. Evaluation Studies in Social Sciences, 9(2), 1-8. https://doi.org/10.37134/esss.vol9.2.1.2020
Juppri Bacotang, Zainiah Mohamed Isa, Mazlina Che Mustafa, & Siti Farhana Md. Yasin. (2020b). The development of Early Literacy Skills Indicators (ELSI) for children aged 3+ to 4+ years. International Journal of Psychosocial Rehabilitation, 24(5), 632-644. https://doi.org/10.37200/I JPR/V24I5/PR201729
Juppri Bacotang, Zainiah Mohamed Isa, Mazlina Che Mustafa, Mahzan Arshad, & Ainon Omar. (2016). Aplikasi Model ADDIE dalam pembangunan Modul Literasi Awal (Modul Lit-A) untuk awal kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 5(2), 1-10.
Mhd. Habibu Rahman, & Rita Kencana. (2020). Implementasi model pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan perkembangan sosial anak usia dini. Journal of Primary Education, 2(2), 67-75. http://doi.org/10.35724/musjpe.v2i2.2177
Nur Laili Mus’adah, & Ahmad Fachrurrazi. (2020). Pengaruh permainan kartu gambar pada pemerolehan kosa kata anak usia 5-6 tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 45-51. https://doi.org/10.36456/incrementapedia.vol2.no01.a2517
Nurhaini. (2020). Kurikulum pendidikan anak usia dini: Pengertian, prinsip, standar kopetensi, struktur, pola pengembangan, dan komponen. https://www.academia.edu/36811711/kurikulum_pendidikan_anak_usia_dini
Nurma Yunita, & Endang Susilowati. (2010). Pengembangan modul. LPPM Universitas Sebelas Maret.
Riza Noviana Khoirunnisa. (2018). Permianan kooperatif dan kemampuan komunikasi dengan teman sebaya pada anak prasekolah. Psikosains, 13(2), 93-108.
Rizki Alfiana, Eko Kuntarto, Andry Wahyu Oktavianto, & Ella Putri Julianty. (2020). Perkembangan bahasa pada anak usia dini. Jurnal Universitas Jambi. https://repository.unja.ac.id/10185/1/Artikel%20RIZKI.pdf
Rusman. (2011). Pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi. PT Raja Grafindo Persada.
Sidek, & Jamaludin. (2019). Pembinaan modul: Bagaimana membina modul latihan dan modul akademik. Universiti Putra Malaysia.
Siti Hadrawati. (2020). Bahasa daerah ( Bugis ) yang digunakan orang tua terhadap perkembangan bahasa indonesia bagi anak usia 5-6 Tahun di RT 01 Kelurahan Sungai Lokan Kecamatan Sadu Kabupaten Tanjung Jabung Timur. Laporan projek akhir tahun ijazah sarjana muda yang diterbitkan, Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi.
Siti Nurlaeli. (2019). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap kecerdasan logika matematika anak. Untirta, 1(1), 12-18.
Siti Rahaimah Ali. (2019). Aktiviti pembelajaran dan pemudahahcara (PdPc) melalui kaedah pembelajaran koperatif. Penerbit Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Wan Emril. (2020). Pembinaan, kesahan dan kebolehpercayaan soal selidik amalan adab belajar imam syafie. Journal of Sciences and Management Research. https://www.widad.edu.my/download.php?f=Journal_Vol3_Oct2018_01.pdf
Yaya Kurnia, & Andi Rusbandi. (2017). Modul pengembang keprofesian berkelanjutan.PPPPTK TK PLB Bandung.
Yulian Dinihari, Dian Nazelliana, & Purwanti. (2020). Pemanfaatan aplikasi java untuk meningkatkan penguasaan kosa kata anak usia dini. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 9(1), 15-23. http://dx.doi.org/10.31000/lgrm.v9i1.2396
Zainiah Mohamed Isa, Juppri Bacotang, & Mazlina Che Mustafa. (2017). Kesahan kandungan Modul Literasi Awal (Modul Lit-A) pada peringkat kanak-kanak berumur 2+, 3+ dan 4+ tahun. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 6(1), 57-68.
Zainiah Mohamed Isa, Juppri Bacotang, Mahzan Arshad, Mazlina Che Mustafa, & Ainon Omar. (2016). Kesahan dan kebolehpercayaan Instrumen Literasi Awal (Instrumen Lit-A) untuk kanak-kanak taska. International Journal of Teacher Education UPSI-UPI, 2, 34-44.
Zainiah Mohamed Isa, Mazlina Che Mustafa, Juppri Bacotang, Md Azman Shahadan, Suzani Mohamad Samuri, Bahbibi Rahmatullah, Norazilawati Abdullah, Grace Annammal Gnana Piragasam, Nurul ‘Ain Hidayah Abas, Aslina Saad. (2018). Language and communication achievements of two, three and four years old children in childcare centre. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 8(12), 2418–2427.
