Analisis pemupukan kemahiran berfikir dalam kalangan murid prasekolah pendidikan khas masalah pembelajaran
Analysis of thinking skills development for special needs preschool students with learning disability
DOI:
https://doi.org/10.37134/jpak.vol9.2.4.2020Keywords:
kemahiran berfikir, aktiviti pengajaran, prasekolah pendidikan khas masalah pembelajaran, thinking skill, teaching activities, preschool of special education in learningAbstract
Mulai tahun 2015, Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) mensasarkan semua murid prasekolah daripada pelbagai peringkat akan berupaya mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai ke dalam kehidupan mereka melalui kemahiran penaakulan. Ini menunjukkan murid prasekolah yang bermasalah pembelajaran juga tidak terkecuali untuk menjayakan pelan tersebut. Oleh itu, kajian ini dilaksanakan untuk mengenal pasti aktiviti-aktiviti pengajaran yang dipraktikkan oleh guru prasekolah pendidikan khas untuk memupuk kemahiran berfikir dalam kalangan murid prasekolah Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran (PKMP). Kajian ini berbentuk kajian kualitatif yang dilaksanakan kepada empat orang partisipan yang terlibat secara langsung dengan prasekolah PKMP. Data kajian dikutip melalui temu bual dan pemerhatian pengajaran di dalam bilik darjah. Dapatan kajian menunjukkan aktiviti pengajaran yang dilaksanakan oleh partisipan adalah aktiviti latih tubi yang lebih bersesuaian untuk pemupukan kemahiran berfikir aras rendah sahaja. Oleh itu, pengkaji berpendapat pembinaan bahan sumber bantuan pengajaran seperti modul perlu diberi keutamaan untuk meningkatkan keupayaan dan kebolehan guru menerapkan kemahiran berfikir dalam kalangan murid prasekolah PKMP.
Starting from 2015, the Malaysian Education Development Plan (PPPM) stated that all pre-schoolers from various levels able to apply their knowledge, skills and values in making reasoning and reflection. This indicates that pre-schoolers with learning disabilities is no exception from the success of the plan. The purpose of this study is to identify the teaching activities practiced by special education preschool teachers to foster thinking skills among the students of Special Education Learning Disabilities (PKMP). This study is a qualitative study conducted on four partisipants who are directly involved with Special Education preschool that focus on Learning Disabilities. Study data were collected through interviews and teaching observations in the classroom. The findings of the study show that the teaching activities implemented by the partisipants are drill activities that are more suitable for nurturing low-level thinking skills. Therefore, it should be given priority to produce teaching aids such as modules to improve the ability and capability of teachers to apply thinking skills among preschool students PKMP.
Downloads
References
Agung Budi Setyawan. (2010). Aspek neurologis Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). Bagian Psikiatri, Dosen Fakultas kedokteran Universitas Wijaya kusuma Surabaya. http://elib.fk.uwks.ac.id
Aliza Ali & Zamri Mahamod. (2015). Analisis keperluan terhadap pengguna sasaran modul pendekatan berasaskan bermain bagi pengajaran dan pembelajaran kemahiran bahasa kanak-kanak prasekolah. Juku: Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik , 3(1).
Bahagian Pendidikan Khas. (2016). Buku Panduan Pengoperasian Program Pendidikan Khas Integrasi. Kementerian Pendidikan Malaysia.
Brassard, M. R. & Boehm, A. E. (2008). Preschool assessment: Principles and practices. The Guilford Press.
Cavioni, V., Grazzani, I. & Ornaghi, V. (2017). Discussion paper social and emotional learning for children with learning disability: Implications for inclusion. International Journal of Emotional Education, 9(Special Issue), 100-109.
Chew Fong Peng & Shashipriya Nadaraja. (2016). Pelaksanaan kemahiran berfikir kreatif dan kritis dalam pengajaran dan pembelajaran komsas di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 4(2), 10-24.
Cochran, D. C., Gallagher, P. A., Stayton, V. D., Dinnebeil, L. A., Lifter, K., Chandler, L. K. & Christensen, K. A. (2014). Early childhood special education and early intervention personnel preparation standards of the division for early childhood: Field Validation.
Craft, A. (2005). Creativity in schools:Tensions and dilemmas. Routledge. doi:10.4324/9780203357965
Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Pearson Education.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches. Sage Publications.
Curry S. A. & Hatlen P. H. (2007). Expanded core curriculum advocacy: Meeting the unique educational needs of visually impairment pupils through appropriate placement. Journal of Visual Impairment & Blindness. http://www.eccadvocacy.org
Faizah Saad & Eftah Moh@Abdullah. (2015). Kajian status kefahaman guru dalam pentaksiran murid program LINUS. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 4, 17 - 28. https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JPAK/article/view/794
Fazlulaini Mohd Yunus, Kamarul Azmi Jasmi, Md Zuki Hashim, & Ruhayati Ramly. (2017). Kelemahan amalan menerapkan kemahiran berfikir semasa proses pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan calon cemerlang praktikum Pendidikan Islam di Kampus Sultan Abdul Halim. International Journal of Research and Reviews in Education, 1(1), 1 -13.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2004). Huraian sukatan pelajaran pendidikan khas bermasalah pembelajaran sekolah rendah dan menengah bidang pengurusan kehidupan. Percetakan Nasional Malaysia Berhad.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (1996). Akta Pendidikan 1996: Peraturan-peraturan pendidikan (Pendidikan Khas). Warta Kerajaan.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2003). Huraian sukatan pelajaran pendidikan khas bermasalah pembelajaran peringkat sekolah rendah dan menengah. Pusat Perkembangan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan Pendidikan Khas: Pendidikan Prasekolah Masalah Pembelajaran. Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Kurdek, L. A., & Sinclair, R. J. (2001). Development: Its nature and course. McGraw-Hill Companies.
Liamputtong, P., Shamsuddin Ahmad, & Haliza Mohd Riji. (2014). Kaedah penyelidikan kualitatif (Edisi Ketiga.). Universiti Putra Malaysia Press.
Lipman, M. (1991). Thinking in education. Cambridge University Press.
Manisah Mohd. Ali & Norizza Sahal. (2016). Intervensi meningkatkan tumpuan dalam pembelajaran murid bermasalah pembelajara.Jurnal Pendidikan Malaysia, 41(1), 1-6.
Matthew, B., Miles, A., Huberman, M., & Saldana, J. (1994). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Sage.
Nielson, G. L. (2004). Active learning and blind, multiply disabled child. Future reflections. http://nfb.org/images/nfb/publications/fr/fr14/fr04se08.htm
Noor Aini & Nur Liyana. (2015). Belajar kemahiran mengenal huruf menggunakan aktiviti membentuk doh. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 5(1), 71-80.
Noor Aini Ahmad & Norhafizah Abu Hanifah. (2015). Tahap pengetahuan guru pendidikan khas apabila mengurus tingkah laku murid bermasalah pembelajaran. Asia Pacific Journal of Educators and Education, 30, 73-88.
Norlidah Alias. (2010). Pembangunan modul pedagogi berasaskan teknologi dan gaya pembelajaran Felder-Silverman kurikulum fizik sekolah menengah. Tesis PhD, Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya.
Norsita Ali & Zainal Madon. (2014). Tinjauan awal interaksi guru kanak-kanak dalam pemupukan pemikiran kreatif kanak-kanak prasekolah. Prosiding Penyelidikan Sains Sosial ICSSR, Kota Kinabalu, Sabah, 735-746.
Othman Lebar. (2012). Penyelidikan kualitatif: Pengenalan kepada teori dan metod. Penerbit UPSI.
Rohaizat Ibrahim, Mohd Hanafi Mohd Yasin, Roziah Ibrahim & Noraini Abdullah. (2020). Indikator sokongan pembelajaran dalam reka bentuk flipped classroom bagi murid bermasalah pembelajaran berdasarkan kesepakatan pakar. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 9(2), 23-33. https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JPAK/article/view/4115.
Safiek Mokhlis. (2019). Pemupukan kreativiti kanak-kanak: Kajian kes amalan pengajaran kreativiti di sebuah tadika Islam. Universiti Malaysia Terengganu.
Schreiber, N. M. (2015). Social and emotional learning teaching practices in kindergarten to third grade. Humboldt State University.
Suppiah Nachiappan, Irna Patricia Julia, Norazilawati Abdullah, Sangkari Chandra Sehgar, Sandra Suffian & Noor Athirah Sukri. (2019). Pelaksanaan kemahiran berfikir aras tinggi oleh guru dalam pengajaran dan pembelajaran di tadika. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak Kebangsaan, 8, 24-32. https://ejournal.upsi.edu.my/index.php/JPAK/article/view/3154
Wan Mat Sulaiman & Norkhairiah Hashim. (2011). Aplikasi kemahiran berfikir dalam pengajaran pengetahuan ugama Islam. Journal of Applied Research in Education, 15(1&2), 43-58.
Zamri Mahamod & Nor Razah Lim. (2011). Kepelbagaian kaedah penyoalan lisan dalam pengajaran guru bahasa Melayu: Kaedah pemerhatian. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 1(1), 51-65.
